【编者按】基于疫情防控及“停课不停学”的双重需要，学校为保证顺利实现线上开学，寒假期间积极部署。一是统筹安排，在组织、技术和资源方面，全面保障；二是提前谋划，在分类指导、优选模式和严格管理上，预案完备；三是因势利导，尊重线上教学特点，调整督导策略，减少师生焦虑。在各单位及全校师生的共同努力下，2月24日已全面启动线上教学。为了及时宣传报道在延期开学期间各单位以及全体师生所付出的努力、开展的工作、特色做法以及优秀经验，搭建起相互借鉴、学习、交流的平台，特开设《督评快报》专栏。期待各部门及师生投稿（文字报道、收获感想、绘画设计等题材形式不限）。投递邮箱jxdpb@bift.edu.cn（请注明“督评快报”）。

　　11月12日上午9:00，艺术设计学院在5号楼小剧场召开了“课程思政教学研讨会”。学院党委书记丁蕾，院长常炜，副院长彭璐、车飞以及学院全体老师参加了研讨会，校督导组严渝仲应邀出席会议。研讨会由彭璐主持。

　　常院长首先对本次研讨会的安排作了说明，之后就艺术设计学院课程思政的基本情况和发展前景做了概括性的发言。他说，课程思政不仅激活带动了艺术设计学院的思政教学，同时促进了学校的整体发展。教师作为育人者首先要自己接受教育，每位老师都是一盏会发光的灯，在学习成长和前进中、在教育教学工作中，教师始终保有理想，有远见，怀有仁爱之心，才能照亮学生，培养好学生。我们不能只作成果的收割者，更应该作教育服务的保障者、意识形态的先行者。

　　常院长手举《中共中央关于制定国民经济和社会发展第14个五年规划和2035年远景目标的建议》，建议各位老师抽时间阅读这份重要的文件。他说，2035年时，我们现在的学生正处于30而立正当年之时，正是他们发展事业的大好之时，正是他们在行业在企业大展拳脚之时，我们今天所教授他们的知识、培养的技能、树立的思想品德，对支撑他们在社会上挑大梁和承担更多责任具有深刻影响。立德树人、教书育人，进行“课程思政”是我们教师的职责和使命，与学生成长和未来成才息息相关，只有做好“课程思政”，才能实现为国家培养接班人的目标。

　　九位老师代表艺术设计学院不同学科专业和课程先后在研讨会上作了“课程思政”教学交流汇报。

　　1.张乐老师：“设计服务乡村团队”汇报

　　张乐代表李政、金岩老师向大家做了汇报。他介绍了该团队几年来服务辐射京津冀地区的总体情况。最为大家熟知的就是“西栅子村风景区规划设计”。

　　最初，团队在设计扶贫、给品牌设计logo以及做奥运会标识等主题中进行选择，最终坚定地选择了对人民有最实际好处的设计扶贫方向，学院领导班子和党委对他们的选择给予了巨大的支持。几年来，团队先后开展了多个项目，取得成果丰硕。

　　2.车飞：“故宫算法生形——看不见的城市”

　　“故宫算法生形”是利用故宫的格局做一个演变，之后把这些特征数据通过计算机算法生成一个拥有7000人口并且富有时代感的城市---看不见的城市。是把文化遗产，通过现代计算机技术把故宫演变设计成现代大都市的一个创举。

　　3.郝雪莉：“社会即课堂——《衣尚中国》文创对接”

　　“社会即课堂”就是社会与课堂相连。郝老师在“品牌设计”课程中把学生的学习内容与中央台的一档文创节目——“衣尚中国”进行了对接，充分体现了对中华文化的继承和发扬。以下是学生为“衣尚中国”设计的部分精彩作品。

　　4.郭晓晔、韩诚：“汉字课群——中华文化的传承与创新设计”

　　汉字课群设立的目的在于传播中国传统文化，感受汉字的美。他们认为：汉字文化是全球最具有竞争力的传统文化。

　　郭晓晔老师主讲了“汉字生态”。郭老师一直在字上下功夫，他认为，传统的东西经过改造就会有一个崭新的表达，汉字也是这样。郭老师常带学生去考察国内的博物馆，去了解国人在五四运动以前的行文方式。他认为，汉字是既传统又未来的一种文化，对汉字字体的开发是要负很大责任的，必须非常慎重。

　　韩诚老师指出，字体设计最本质的源泉就是汉字，汉字文化是中国在全球创意产业中最具竞争力的体现。韩老师举一个例子：甲骨文中“禾苗”的“禾”，中间是一年的年，因为禾苗一年只收一次，而且文字的上部还带有结绳记事的痕迹。这反映了甲骨文从图形到文字的一种抽象的理解方式。而右边的这个字是禾苗被一个手拿着，代表的是柄，而手握柄就代表了掌握权力，由此可以看出中国文字的博大精深。

　　5.熊红云：“用设计力量助力抗疫”

　　在新冠疫情肆虐中国大地之时，熊红云团队利用设计的力量助力抗御新冠病毒，共发表“2020年防控新型冠状病毒儿童”绘本、“北服师生两岸协作防御宝宝”绘本、“写给儿童的餐桌文明”绘本、“给儿童的垃圾分类”绘本等36篇作品，还开展了儿童科普百科交互设计课程实践。

　　而在毕业设计中，熊老师和同学关注到了儿童饮食。通过几年的课程思政，教学实践，聚焦在解决儿童生活学习和娱乐当中的实际问题，以新媒介的方式，深入调研，在观察儿童认知特点的基础上，培养学生设计师所必需的同理心和设计责任使命感。他们因此获得了国家级一等奖5项，二等奖2项，三等奖3项，北京市级三等奖6项等奖项。

　　6.彭璐：“科研结合教学——震泽丝绸小镇的生活方式设计”

　　该题目是由中国生活方式研究院首先提出的。参与项目的是研究生，所以也是科研与教学相结合的典型案例。

　　项目的主要目的是通过生活来发掘创作灵感，团队将调研的地点选在了一个和一带一路有些渊源的丝绸小镇——震泽。震泽最有名的就是小吃，所以学生们在对当地小吃进行观察与品尝之后进行相关的艺术创作，例如把当地有名的小吃“定胜糕”变成了椅子，把“海棠糕”做成了灯具。同时，团队还从生活细节中挖掘创意。例如从街上的小车造型以及图案中受到启发，将其作为设计元素用在设计上。充分体现出了设计源于生活，服务于生活的理念。

　　7.李瑞君：“课程共建——精品教材建设”

　　在教学生涯中，李老师总共出版了十本教材，包括北京市精品教材。李老师介绍了基于自己长期从事室内设计的理论研究、教学实践和设计实践工作，进行了全面的梳理与继承，增强了教材的系统性。

　　8.王扩：艺术设计学院首次“大师课堂”总结

　　艺术设计学院举办的“大师课堂”，旨在发扬中国的传统文化，同时要学习和引进外国文化，使两者相结合，从而形成新的设计理念。王老师比较系统地介绍了首次“大师课堂”的缘起、主题和大师的确定、课堂的组织、实施情况及成果。“大师课堂”邀请世界著名动画大师在线授课，单次线上课程全球学习者最高时超万人，对艺术设计学院品牌建设和推广具有积极推进作用。

　　9.常炜：“卓越文化平台”的筹备情况介绍

　　2020年初，北京市教委与网上现金棋牌平台计划成立“卓越文化传承创新在京高校联盟”，目的是为北京、国内甚至于境外的不同的高校、文化机构、文化资源、政府、企业建立起沟通和联系的平台。在各方的共同努力下，最终使联盟成为智库体系中的一支非常独特的力量。

　　艺术设计学院党委书记丁蕾认为，“课程思政”是国家的基本要求，是课程教学必须贯彻和执行的。9位老师的精彩汇报，有关于课程思政的教学经验的、有关于国际合作的、有关于项目设计的、也有关于教学建设的，老师们身体力行多方位开展课程思政工作，成果是扎实落地的，成效是显著的。

　　丁蕾书记强调，作为学院的教师，不管是党员也好，还是普通教师也好，都要具有高度的责任感和敏锐的政治感。还要有感情、有温度，我们的工作才能够在一个更加融洽的氛围中去更好地完成，尤其是与学生交流方面，要用我们的情感去打动他们，去教育他们，这样才能够培养出有正确价值观和世界观的学生，真正做到立德树人、教书育人。

　　研讨会圆满结束，与会老师均表示收获颇丰。回顾我们走过的历程，我们积累和总结了一些经验：例如，更加注意重课堂命题与社会活动、学术活动之间的结合；注意课堂的教学内容和社会的需求相结合；多进行传统文化教育，从而激励学生更加主动地了解优秀的文化传统，继承优秀的文化传统，传播优秀的传统文化，进一步帮助他们确立热爱祖国、热爱人民、热爱党的世界观和人生观。

　　课程思政应该是“润物细无声”的，我们要从感情入手，通过细致深入的工作，使“课程思政”的观念深入到每个老师的脑子里，变成他们在教学中的内生动力和自觉行动。让我们牢记党的根本宗旨，坚持民有所呼、我有所应，把群众大大小小事情办好。为党育人，为国育才，不忘初心，牢记使命。