【编者按】基于疫情防控及“停课不停学”的双重需要，学校为保证顺利实现线上开学，寒假期间积极部署。一是统筹安排，在组织、技术和资源方面，全面保障；二是提前谋划，在分类指导、优选模式和严格管理上，预案完备；三是因势利导，尊重线上教学特点，调整督导策略，减少师生焦虑。在各单位及全校师生的共同努力下，2月24日已全面启动线上教学。为了及时宣传报道在延期开学期间各单位以及全体师生所付出的努力、开展的工作、特色做法以及优秀经验，搭建起相互借鉴、学习、交流的平台，特开设《督评快报》专栏。期待各部门及师生投稿（文字报道、收获感想、绘画设计等题材形式不限）。投递邮箱jxdpb@bift.edu.cn（请注明“督评快报”）。

　　线上开学已月余，在其管理、督导与质量评价方面有什么经验和建议？

　　实践性环节（如实验、创作、实习、调研等）的线上教学应该如何组织和实施？

　　对于学校未来混合式教学和线上教学的开展，有什么建议？

　　对于开展一流专业和一流课程建设，有什么考虑和建议？

　　对于学校教学信息化建设工作的思考和建议？

　　基于上述问题，发展规划处和教学督导与评价办公室于4月初组织开展了对各教学部门负责人的访谈，访谈结果将陆续发布交流。

思想政治理论课教学部张红玲主任

　　Q：线上教学开展已月余，关于线上教学的管理、督导与质量评价，您有什么经验或者建议要分享给大家吗？

　　A：因新冠肺炎疫情影响，线上教学开展已月余，我们从最初的经验匮乏、手忙脚乱到现在已经得心应手、游刃有余。思想政治理论课教学基于课程的特殊性和课堂规模，线上教学的难度可想而知，但这也促使我们借此次疫情对线上教学的开展、管理和评价进行再设计再反思。

　　从学生角度而言，00后的学生基本是互联网的原住民，互联网、直播间等是其流连忘返之地，因此线上教学的技术障碍几乎是不存在的。但学习的自律性和学习管理难度加大了。从教师角度而言，习惯了传统课堂的“面对面”教学，突然变成面对摄像头及屏幕的“隔空喊话”或“键对键”模式，无论对教学内容还是教学手段都是实实在在的挑战。如何迎难而上，落实“停课不停学”的相关要求，思政部采取了一系列举措，确保在疫情防控关键时期，发挥好思政课立德树人的压舱石作用。

　　一是统筹规划、精准施策。部门在开课之前多次召开部门学术委员会和部务会，根据学校印发的《关于延期开学期间开展本科教育教学活动的通知》制定了《思政部在线教学实施方案》，对线上教学从内容到形式、从教师教到学生学、从学习过程管理到学习效果考核，以及应对突发情况的预案等各方面进行了详细安排和周密部署。此次线上教学筹备凸显了团队协作的力量，部门学术委员会成员不断的思维碰撞、头脑风暴，荟萃集体智慧、促成智力迭加，在短时间内能够针对思政课的特殊性精准施策。

教师线上集体备课会

　　二是优选平台、稳定第一。面对所有教师与学生全员参与的在线教学，各种软件和平台蜂拥而至，但稳定性和承载量能否经受住开学后大流量的冲击尚不得而知，况且网上现金棋牌平台思政课多为百人左右的大课堂，一旦出现平台崩溃等技术性问题，影响面较大。为此思政部在开课前进行了多平台全过程的虚拟测试，经反复比较，选定了“腾讯课堂+中成智慧课堂”的教学方式，腾讯课堂用于教师直播，中成智慧课堂用于学生全员互动答题，同时通过腾讯课堂的屏幕分享功能全屏显示学生答题情况，教师有针对性地讲解，不仅平台运行稳定、互动及时、操作便捷，而且大大增强了教学的针对性和实效性。

优选在线授课平台

　　三是加强培训、硬核提升。组织全体教师参加“北京高校思政课教师同备一堂课”等活动，将“战疫”背景下的育人资源恰当融入课程教学，要求授课教师牢记自身的使命担当，既要讲好思政课教材的“有字之书”，又要讲好抗疫战争这本“无字之书”；邀请中成智慧课堂技术人员开展线上教学培训、辅导，提高教师对新媒体技术的应用能力，使教师在政治上过硬、在技术上过关。

思政课教师参加“同上一堂疫情防控思政大课”集体备课

　　四是及时督导、保证质量。目前校部两级督导、信息共享与反馈机制还是非常有效的。思政部成立了“线上教学督导检查组”，明确了部门、教研室督导机制，部门督导组负责思政部全部课程质量监控和督导，教研室主任承担本门课程质量监控和督导责任。主管校领导和学校教学督导专家直接登录平台、听课看课，及时反馈、悉心指导，保证教学质量不降低。同时线上教学的开放性，无疑会倒逼教师整体教学能力的提升，教师要根据线上教学特点重新进行教学设计和教学组织，必须想方设法把学生吸引到线上课堂上来，并努力成为学生熟悉、喜爱的线上导师，这对于进一步增强教学效果大有裨益。

教师根据线上教学特点进行教学设计和混合式教学组织

部分教师线上授课特色课件

部分教师线上授课特色课件

部分教师线上授课特色课件

教师在线授课

学生通过网络授课平台进行思政课学习

　　Q：虽然本次开展线上教学，是应对疫情防控的应急措施，但是通过本次线上教学的探索与实践，相信各部门及各位老师新建了一批网络教学资源，积累了一定网络授课经验。对学校未来混合式教学和线上教学的开展可以说奠定了一定的基础。对此您有什么好建议？

　　A：习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议上提出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。早在疫情之前，不少高校即纷纷响应并落实总书记讲话精神。“慕课”作为大规模开放在线课程，已成为“互联网+教育”的衍生品，不少高校已经建设并使用，混合式教学也伴随着“慕课”的兴起在教育领域迅速传播，成为一大趋势。“慕课”“微课”的优势不言而喻，其不受时空限制，学习时间和地点可以自由选择；教师可以通过知识点的拆分录制，传递给学生更多的知识，弥补了传统课堂教学课时不足、知识容量有限的缺憾，甚至对传统的上课方式、考试方式、作业方式、答疑方式都是一种颠覆的影响。但思政课的主要任务是针对学生的思想实际和社会现实问题，有效开展马克思主义世界观、人生观和价值观教育，相较于知识性较强的专业课程，思政课具有鲜明的养成性特征，思政课教学不仅是理论知识传授的过程，更是科学理念树立的过程和健全人格塑造的过程。因此思政课线上教学和混合式教学的开展面临诸多特殊问题。一方面希望学校在线上课程建设经费、技术支持和人员配备、教师培训、工作量核算等方面加大支持和投入力度。另一方面要提高线上课程的使用效益，教师要在教学内容的实效性、知识点的稳定性、课件制作的精细化、学习管理的科学性以及信息技术的支撑性等方面精心打磨，同时要与传统课堂相呼应，避免由于知识点的相对零散而影响课程理论性、系统性的实现。网上现金棋牌平台线上开放课程建设起步较晚，此次疫情使我们看到了思政课线上线下混合式教学的可能，对在线开放课程建设和混合式教学的应用起到了极大的助推作用。

　　Q：对于教学信息化建设工作，您有什么考虑或者建议？

　　A：学校亟待建设并运营自己的教学平台。线上教学并非一个新事物，但因疫情使得教师人人参与、课程基本覆盖、效果不打折，无论对教学平台还是教师信息化水平都是一次大考。在线上教学之初，思政课由于使用“清华学堂在线”布置学生观看慕课，即遭遇尴尬。一是平台容量有限，短时间大量学生积聚，致使平台严重拥堵；二是由于教学进度和要求不一致，导致网上现金棋牌平台学生学习时间受限；三是慕课内容相对于网上现金棋牌平台学生而言，针对性偏弱；四是教师对学生慕课学习的把控没有自主权。虽然采取了紧急应对措施及时化解了上述问题。但老师们深深感到，第一要建设适合网上现金棋牌平台学情规律和生情实际的慕课资源，讲述学生身边的故事、熟悉的人更能引起共鸣，引导学生自觉成为移动互联时代主动求学的网上学习者；第二要将慕课资源放置于本校教学平台，亟待加快本校教学平台的建设，这是实现线上线下混合式教学的基础性保障。